En el Mundial de fútbol lo vimos, lo acabamos de ver hace poco, durante el paro de transportadores, lo vemos en marchas de descontento, en los foros de lectores de los medios masivos, cada vez peor en las campañas electorales, en la calle a diario: pasamos del júbilo a la barbarie como esencia mental en un abrir y cerrar de ojos.

Hay que ver la agresividad y belicosidad de una campaña política, supuestamente de ideas, o la fiesta por una victoria deportiva, para entender por qué, aún después de tanto tiempo y tinta sobre el tema, las emociones -de toda naturaleza- nos llevan a la violencia. Desde accidentes ridículos hasta riñas que dejan muerte. Poco sentido común y mucha impulsividad.

Parece que confundimos el tamaño de la alegría y la fiesta con el desorden extremo y el escándalo que dejen éstas, y así, muchas veces, medimos la capacidad de ser felices e integrarnos. No es que los colombianos no pensemos con la cabeza, o lo hagamos solo con el corazón, y que la respuesta es hacerlo con el uno o con el otro. Es que actuamos con las entrañas, somos viscerales, no decantamos las emociones y no dejamos que se entibien las ideas antes de hacer, de actuar, de expresar.

Aquí propongo tres materias básicas que pienso necesitamos en todos los niveles educativos y sociales para ver la vida de otra manera, no para ser perfectos, pero sí, de pronto, para sentirnos menos desafortunados cuando llega el guayabo triunfal:

1)Inteligencia Emocional: identificación de las emociones, introspección, relaciones interpersonales honestas, manifestación asertiva de los sentimientos, manejo de las emociones y perspectiva de las emociones. Comunicación efectiva y sostenida de emociones como necesidades y propuestas.

2)Argumentación y pensamiento complejo: Aprender a pensar como un desarrollo -como un ejercicio que se puede mejorar-, diferenciar entre idea y pensamiento, estructura y construcción de los argumentos, validez y sustentación del argumento, identificación de datos y argumentos, estructura y manejo del debate, establecimiento del nivel de verdad y de validez de un argumento, criterio y contexto para el argumento. Alteridad en la evaluación y comprensión del argumento ajeno.

3)Ética: El individuo y su responsabilidad colectiva. Lo bueno y lo malo según el efecto de tus acciones en un contexto social. Decisiones individuales de alcance colectivo. Por qué hay que pensar a largo plazo al tomar decisiones de corto plazo. Qué es el bien común. Talleres de posición individual ética en contextos complejos sociales, laborales, familiares. Por qué la ética debe trascender lo moral. La ética y lo que eres, lo que aceptas y lo que legas con tus decisiones y acciones.

Creo que necesitamos ya de estos conocimientos, más urgentes que la matemática, la química y otros, sobre todo en los primeros años de formación. De seguro avanzaríamos mucho como sociedad e individuos si nos enseñaran esto como eje para el resto de conocimiento. Son materias tan importantes hoy como el inglés o cualquier idioma, o de lectura y escritura.

Quizá así mejoraríamos nuestros comportamientos individuales y nuestras acciones colectivas. Podría ser que así no tuviéramos a tanto personaje y conocido con maestría de universidad extranjera en la cárcel por corrupción, o a tanta gente llorando sus errores tras las rejas y a las familias de sus víctimas llorando a su muerto. Y a la larga, todos, como sociedad, padeciendo por nuestra incapacidad por superar la bipolaridad que nos lleva de la carcajada al rugido. Educación de la mente y el alma. De uno para todos.